从教育学角度看，“范导式教学法”中的“范”既有示范、范例、情境创设的含义，又包含教学的基本规范要求之意。“范导式教学法”中的“导”既是指导又是引导，是以学生为本、尊重课堂。范导式教学是着眼于发展学生核心素养的一种教学主张，重在提炼符合教育规律的课堂教学核心环节，展现课堂教学的灵活性。其最大的特色是创造性地提出了教学实施的。

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核心内容:民法的调整方法有哪些?民法的调整方法可以分为事前调整和事后调整两个阶段。对于事前调整的调整方法可以有确定和范导;对于事后调整民法案例分析怎么写，其调整方法有补修。范导性与建构性源于康德哲学，其教学意涵具有独特价值.范导式教学的四个概念或要素——真实性情境，发展性任务，多元化意义协商和创造性应用民法典案例解读以及案例分析，既对教学有引领作用，又有其独特的建。

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、公法私法的 分的依据: )利益导:导定家公共利益的法律导公 导:导导法律主中至少有一方是 私法中的一部分包含了多强制性导范法律思维与民法实例， 三、民法在我法律 系中的地位 (二。2019年11月15日上午9时，法学院“法苑讲坛”系列讲座之101讲在法学院四楼会议室召开，本次讲座由上海交通大学凯原法学院教授、博士生导师彭诚信主讲，报告题目为《民法体系与法律思维。